Sinasabi ng mga antropologo na ang pangangailangan para sa kagandahan at pagkakaisa ay likas sa tao. Kung wala ang bahaging ito, imposibleng bumuo ng isang holistic na larawan ng mundo, pati na rin ang malikhaing aktibidad ng isang indibidwal. Mula noong sinaunang panahon, inirerekomenda ng mga pantas ang pagpapalaki ng mga bata sa isang kapaligiran ng kabaitan at kagandahan. Para sa mga kabataang lalaki, ang pang-unawa sa kagandahan at pisikal na pag-unlad ay itinuturing na mga priyoridad, para sa mga kabataan - pag-aaral at pagtamasa ng iba't ibang uri ng sining. Kaya, ang kahalagahan ng pagbuo ng aesthetic na kultura ng indibidwal ay palaging kinikilala.
Definition
Ang terminong "aesthetics" ay nagmula sa Greek na aisteticos (napagtanto ng mga pandama). Ang pangunahing paksa ng pag-aaral ng pilosopikal na doktrinang ito ay iba't ibang anyo ng kagandahan. Ang isang matalino, espirituwal na binuo na tao ay mapapansin ang kagandahan sa kalikasan, sining at pang-araw-araw na buhay, nagsusumikap na palakihin ang nakapaligid na katotohanan.
Gayunpaman, sa modernong lipunan, ang kalakaran patungo saconsumerism, ang pagkakaroon ng mga materyal na halaga. Malaking kahalagahan ang nakakabit sa intelektwal na edukasyon ng indibidwal. Ang rational-logical na diskarte ay pinapalitan ang sensual, emosyonal na bahagi. Ito ay humahantong sa pagbaba ng halaga ng hindi nasasalat na pamana ng kultura, ang kahirapan ng panloob na mundo ng isang tao at pagbaba ng kanyang potensyal na malikhain.
Sa bagay na ito, ang estetikong edukasyon ng nakababatang henerasyon ay partikular na kahalagahan. Ang layunin nito ay lumikha ng kultura ng personalidad na kinabibilangan ng:
- Aesthetic na pang-unawa. Ang kakayahang makakita ng kagandahan sa sining at buhay.
- Aesthetic na damdamin. Ito ang mga emosyonal na karanasan ng isang tao, na nakabatay sa isang evaluative na saloobin sa mga phenomena ng kalikasan, sining, atbp.
- Aesthetic ideals. Ito ang mga ideya ng indibidwal sa pagiging perpekto.
- Mga aesthetic na pangangailangan. Ang pagnanais na makipag-usap sa maganda sa iba't ibang pagpapakita nito.
- Mga aesthetic na panlasa. Ito ang kakayahang makilala ang maganda at pangit, upang suriin ang mga ito alinsunod sa umiiral na kaalaman sa aesthetic at nabuong mga ideyal.
Mga Structural na Bahagi
Sa gawaing pang-edukasyon, karaniwang nakikilala ang mga sumusunod na bahagi:
- Aesthetic education. May kasamang kakilala sa mundo at lokal na kultura, pag-master ng kaalaman sa kasaysayan ng sining.
- Masining at aesthetic na edukasyon. Nagbibigay ito ng pakikilahok ng mga bata sa mga malikhaing aktibidad, pagbuo ng kanilang mga panlasa at mga oryentasyon ng halaga.
- Aesthetic na edukasyon sa sarili. Sa panahon nito, ang isang tao ay nakikibahagi sa pagpapabuti ng sarili, nagpapalalim ng umiiral na kaalaman at praktikal na kasanayan.
- Edukasyon ng mga aesthetic na pangangailangan ng bata, pati na rin ang kanyang mga malikhaing kakayahan. Ang isang tao ay dapat magkaroon ng pananabik para sa kagandahan, isang pagnanais na magdala ng bago sa mundo sa pamamagitan ng pagpapahayag ng sarili.
Mga Gawain
Ang aesthetic na kultura ng bata ay nabuo sa dalawang direksyon: pamilyar sa mga unibersal na halaga at pagsasama sa artistikong aktibidad. Alinsunod dito, nakikilala ang dalawang pangkat ng mga gawaing kinakaharap ng mga tagapagturo.
Ang una ay idinisenyo upang mabuo ang aesthetic na kaalaman ng nakababatang henerasyon, upang makilala siya sa kultura ng nakaraan. Tinuturuan ang mga bata na makita ang kagandahan sa buhay, trabaho, kalikasan, at emosyonal na tumugon dito. Nabubuo ang mga aesthetic ideals. Ang pagnanais para sa kahusayan sa mga gawa, pag-iisip, at hitsura ay hinihikayat. Dapat tandaan ng guro na ang aesthetic na panlasa ng lahat ng tao ay iba-iba. Ang ilang mga bata ay humanga sa klasikal na musika, ang iba ay nabighani sa hard rock. Kailangan nating turuan ang mga bata na iugnay ang panlasa ng ibang tao at panahon sa kani-kanilang sarili, na tratuhin sila nang may paggalang.
Ang pangalawang pangkat ng mga gawain ay nagbibigay ng partisipasyon ng mga bata sa mga praktikal na gawaing masining. Tinuturuan silang gumuhit, gumawa ng mga fairy tale, sculpt mula sa plasticine, sumayaw, tumugtog ng mga instrumento, kumanta, bumigkas ng tula. Ang mga guro ay nag-aayos ng mga pagtatanghal sa teatro, konsiyerto, mga gabing pampanitikan, mga eksibisyon at mga pagdiriwang. Dahil dito, sumasali ang bataaktibong malikhaing aktibidad, natutong lumikha ng kagandahan gamit ang kanyang sariling mga kamay.
Kapanganakan hanggang 3 taon
Ang mga gawain ng aesthetic education ay nag-iiba depende sa edad ng mga bata. Ang bunso ay tinuturuan na emosyonal na tumugon sa kagandahan sa kanilang paligid, upang ipahayag ang kanilang sarili sa pamamagitan ng libreng pagkamalikhain. Ang sanggol ay mahilig sa lullabies at magandang musika. Natutuwa siya sa matingkad na kalansing, eleganteng manika, at masiglang nursery rhymes.
Ginagawa ng mga tagapagturo ang mga sumusunod na rekomendasyon:
- Palibutan ang iyong anak ng kagandahan. Ang pagkakasunud-sunod at istilo ng pagkakapare-pareho sa nursery, mga halaman at mga painting na nagpapalamuti sa apartment, maayos at magalang na mga magulang - lahat ng ito ay mabilis na pinagtibay at napakahirap itama sa ibang pagkakataon.
- Ipakilala ang iyong sanggol sa mataas na sining. Ang mga gawa ng naturang mga kompositor tulad ng Mozart, Bach, Schubert, Haydn ay angkop para dito. Tinatanggap din ang mga awiting bayan at pambata. Mula 6 na buwan, sinubukan ng mga sanggol na sumayaw sa musika. Maaari mong isama ang mga ito ng mga klasikong ballet. Mula sa edad na dalawa, ang isang bata ay nakakagalaw sa oras na may himig: whirl to the w altz, jump to the polka, step to the marches.
- Mula sa kapanganakan, sabihin ang mga katutubong tula at magagandang tula ng mga klasiko. Ang mga sanggol ay nakikinig sa kanilang tunog, hindi pa naiintindihan ang kahulugan. Mas malapit sa taon, ang mga bata ay ipinakilala sa mga simpleng kwentong bayan. Inirerekomenda na i-stage sila ng mga laruan. Sa 1.5 taong gulang, maaari mong dalhin ang iyong anak sa isang puppet show.
- Bigyan ang iyong anak ng lapis, pintura, plasticine o play dough sa lalong madaling panahon. Hayaang gumuhit ng doodle, crumple elasticmateryales. Ang proseso ang mahalaga dito, hindi ang resulta.
- Maglakad nang mas madalas sa magagandang lugar, pumunta sa kalikasan.
Preschool
Karaniwan, ang mga batang may edad na 3-7 ay pumapasok sa kindergarten. Ang programa ng anumang institusyong preschool ay nagbibigay ng mga espesyal na klase sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng mga bata. Kabilang dito ang pamilyar sa visual na aktibidad, mga akdang pampanitikan, musika, sayaw. Ang mga bata ay lumahok sa mga palabas sa teatro, gumaganap sa mga matinee. Bumisita sa kanila ang mga artista na may mga papet at sirko na palabas. Ang lahat ng ito ay bumubuo ng pagmamahal sa sining.
Ang isa pang magandang tulong para sa mga magulang ay maaaring ang mga aesthetic development group na nagbubukas sa mga children's center at music school. Sa kanila, ang mga preschooler ay ipinakilala sa iba't ibang uri ng sining: musika, pagguhit, teatro, pag-awit, pagmomolde, ritmo. Bukod pa rito, may mga aralin sa matematika at pagbuo ng pagsasalita, na gumagamit ng laro at malikhaing paraan ng pagtuturo.
Gayunpaman, marami rin ang nakasalalay sa pagpapalaki ng pamilya. Mahalagang ipakilala ng mga magulang sa mga preschooler ang pinakamahusay na mga halimbawa ng mga cartoon, fairy tale, at tula. Ngunit mas mabuting tanggihan ang hindi makontrol na panonood ng TV. Ang mga modernong cartoon ay kadalasang naglalaman ng mga bastos at slang na salita, ang mga nakakatakot, hindi kaakit-akit na mga character ay lumilitaw sa kanila. Ang lahat ng ito ay negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng artistikong panlasa ng bata, hindi banggitin ang kanyang pag-iisip.
Sa edad na ito, kapaki-pakinabang na tingnan ang mga reproduksyon ng mga sikat na artista, na naglalarawanmga hayop at mahiwagang karakter. Pinakamabuting bumili ng isang hanay ng mga postkard. Talakayin ang larawan, subukang damhin ang mga tunog, amoy, hulaan kung ano ang susunod na mangyayari. Bakit masaya o malungkot ang mga tauhan? Sinong miyembro ng pamilya ang makakahanap ng higit pang detalye sa canvas?
Mula 4-5 taong gulang, maaari mong dalhin ang iyong anak sa museo. Mas gusto ng mga preschooler ang mga eskultura at pandekorasyon na mga bagay (mga vase, candelabra, kasangkapan). Ang mga larawan ay mas mahirap unawain. Anyayahan ang bata na hanapin ang pinakakawili-wili sa kanilang sarili. Mula sa edad na 5, maaari kang dumalo sa mga konsiyerto ng mga bata sa Philharmonic, makulay na ballet batay sa mga plot ng mga sikat na fairy tale. Tumugtog ng orkestra sa bahay sa pamamagitan ng paglikha ng mga instrumento mula sa mga scrap materials.
Maraming benepisyo ang nagdudulot ng mga paglalakad ng pamilya sa paligid ng lungsod, mga paglalakbay sa kalikasan. Bigyang-pansin ang kagandahan ng mga gusali, hangaan ang namumulaklak na mga bulaklak o ang paglubog ng araw nang magkasama. Ang mga preschooler ay kailangang makipag-ugnayan sa mga hayop. Mabuti kung ang pamilya ay may alagang hayop na kailangang alagaan. Ang pagpunta sa petting zoo o circus ay magdudulot ng malaking kagalakan sa mga bata.
Aesthetic education sa paaralan
Ang mga unang baitang ay mayroon nang sariling ideya tungkol sa kagandahan. Nagagawa nilang makaranas ng malalim na aesthetic na damdamin. Ang gawain ng paaralan ay upang ayusin ang isang unti-unting nagiging mas kumplikadong sistema ng mga klase kung saan natututo ang mga bata na makita at suriin ang mga gawa ng sining, upang makilala ang pagitan ng mga genre at estilo. Patuloy ang pagbuo ng artistikong panlasa ng mga mag-aaral.
Ang nilalaman ng aesthetic education ay may kasamang dalawang espesyal na disiplina:
- Musika. Nagtuturo siya sa mga estudyante1-7 baitang. Sa mga aralin, nakikilala ng mga bata ang mga kompositor at genre ng musika, ang mga kasanayan sa pag-awit ng koro at ang kakayahang sundan ang himig ay aktibong umuunlad.
- Fine art. Ang kursong ito ay isinasagawa mula sa ika-1 hanggang ika-6 na baitang at naglalayon sa masining at aesthetic na edukasyon ng mga mag-aaral. Ang mga bata ay nakikilala sa iba't ibang malikhaing pamamaraan at materyales, natututong ipahayag ang kanilang mga damdamin at relasyon sa pamamagitan ng pagguhit.
Ang mga disiplina sa pangkalahatang edukasyon ay hindi gaanong mahalaga. Kaya, ang mga aralin sa panitikan ay bumuo ng emosyonal-senswal na globo ng mga mag-aaral, turuan silang makiramay sa mga karakter, upang mapansin ang kagandahan ng mga pandiwang imahe. Ang heograpiya at biology ay idinisenyo hindi lamang upang magbigay ng kaalaman sa mga bata, ngunit din upang linangin ang pagmamahal sa kalikasan. Ang mga eksaktong agham ay nagpapakita ng mahigpit na kagandahan ng mga formula, theorems, nagbibigay-daan sa iyo upang maranasan ang kasiyahan ng paglutas ng mga problema sa pananaliksik. Gayunpaman, ang pangunahing gawain sa aesthetic education ay isinasagawa sa labas ng oras ng paaralan.
Junior students
Ang pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa elementarya ay dapat isagawa sa tatlong direksyon:
- Pagkilala sa mga gawa ng sining, pagkuha ng aesthetic na impormasyon. Sa mga bata, kinakailangan na tumingin sa mga pagpipinta ng mga natitirang artista, makinig sa klasikal na musika, magbasa ng mataas na kalidad na panitikan na madaling maunawaan. Ang pagbisita sa mga museo, sinehan, philharmonics, konsiyerto ay makakatulong upang sumali sa mataas na sining.
- Pagkuha ng mga praktikal na artistikong kasanayan. Ang bata ay hindi lamang dapat makilala ang mga yari na obra maestra, ngunit subukan din na lumikha ng isang katulad na bagay sa kanilang sarili. Para sa layuning ito, ang mga pagtatanghal ay itinanghal sa paaralan,may mga kumpetisyon sa musika, sining at tula, inihahanda ang mga konsiyerto para sa bakasyon.
- Pagpapapahayag ng sarili sa pamamagitan ng paborito mong aktibidad sa creative. Dapat isipin ng mga magulang ang pagpili ng isang bilog batay sa mga interes ng bata. Hindi mahalaga kung ito ay isang art school, isang choir o isang dance studio. Ang pangunahing bagay ay maaaring matanto ng tagapagmana ang kanyang potensyal na malikhain.
Hindi lahat ng pamilya ay may pagkakataong dumalo sa pinakamahusay na mga konsyerto at eksibisyon, dalhin ang mga bata sa mga club. Ngunit kahit na sa pinaka-liblib na nayon, maaari mong ayusin ang nagpapahayag na mga gabi ng pagbabasa, tumingin sa mga libro na may mga larawan, eskultura, makinig sa musika, manood ng magagandang pelikula at talakayin ang mga ito. Sa club ng nayon, dapat gumana ang mga lupon ng mga amateur na palabas. Regular na idinaraos ang mga mass holiday sa mga nayon, na nagpapakilala sa mga lokal na residente sa katutubong kultura.
Ngunit ang pangunahing kondisyon para sa tagumpay ng aesthetic education ay isang masigasig na nasa hustong gulang. Kapag nagtatrabaho sa mga bata, ang isang pormal na diskarte ay hindi katanggap-tanggap. Turuan ang mga bata na tumingin sa mga obra maestra sa pamamagitan ng mga mata ng isang tumutuklas, huwag matakot na ipahayag ang kanilang sariling opinyon, kung minsan ay walang muwang. Ikonekta ang mga laro. Maging mahusay na kompositor at bumuo ng isang himig para sa isang tula. Maglaro ng gallery sa pamamagitan ng pagsasabit ng mga art reproductions sa mga dingding. Hayaang gawin ng bata ang papel ng isang tour guide. Ang pagiging hindi seryoso at pagiging bukas ang susi sa tagumpay.
Mga mag-aaral sa middle school
Ang mga guro at magulang ng mga mag-aaral sa grade 5-9 ay nahaharap sa mga sumusunod na gawain ng aesthetic education:
- Upang ayusin ang direktang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa iba't ibang gawa ng sining sa pamamagitan ngkanilang pagpapakita, pagganap o pagpapakita.
- Bumuo ng rating system na may kaugnayan sa mga phenomena ng kagandahan.
- Upang magbigay ng impormasyon tungkol sa paraan ng pagpapahayag, kasaysayan at teorya ng sining sa daigdig.
- Gumawa ng mga kundisyon para sa independiyenteng malikhaing aktibidad na magbibigay-daan sa bawat bata na itatag ang kanyang sarili sa koponan (mga lupon, pampanitikan at musikal na gabi, amateur na konsiyerto, mga kumpetisyon).
Ang
Transitional age ay isang sensitibong panahon para sa aesthetic development. Ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng sensitivity, ang pagnanais para sa kalayaan, pagpapahayag ng sarili. Naaakit sila sa matatalino at malakas ang loob na mga indibidwal na kayang lampasan ang mga pangyayari.
Kasabay nito, maraming mga mag-aaral ang hindi pa rin alam kung paano makilala ang tunay na sining mula sa mga primitive na anyo ng kulturang masa. Kadalasang nagiging huwaran ang mga determinadong aksyong bayani na gumagawa ng imoral na gawain. Napakahalaga na bumuo ng ganap na artistikong panlasa ng mga bata sa edad na ito, upang makilala sila sa pinakamahusay na mga gawa ng sining, pagpili ng mga naa-access para sa pang-unawa, malapit sa karanasan ng mga mag-aaral. Karaniwang naaakit ang interes sa mga matingkad na makasaysayang kaganapan, pakikipagsapalaran, at pantasya.
Ang pagkilala sa intangible cultural heritage (tradisyon, oral art, mythology, crafts) ay nagbibigay-daan sa iyong makipag-ugnayan sa mga lumang ideya, ang sama-samang karanasan ng mga tao. Hindi gaanong nauugnay sa edad na ito ang mga pag-uusap tungkol sa kultura ng komunikasyon, hitsura ng isang tao, at modernong fashion. Anyayahan ang mga tinedyer na pumasok sa isang dialogue, ipahayag ang kanilang opinyon habangmga talakayan, role-playing games, patawarin ang kanilang "kabaliwan".
Mga mag-aaral sa high school
Sa mga baitang 10-11, mararamdaman ng mga mag-aaral ang kagandahan sa sining, makipag-usap sa mga matatanda tungkol sa kahulugan ng buhay, pagkakaisa, kaligayahan. Sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkamausisa. Marami sa edad na ito ay nakikibahagi sa self-education.
Kasabay nito, ang mga bata ay hindi balanse, madaling kapitan ng mga kritikal na pahayag. Ang mga batang lalaki ay madalas na kumikilos nang hindi pinapakawalan, hindi pinapansin ang kanilang hitsura, ipinagtatanggol ang kanilang karapatan sa kalayaan. Ang mga babae, sa kabaligtaran, ay maingat na nag-aalaga sa kanilang sarili, gumagamit ng mga pampaganda, at interesado sa mga liriko na gawa tungkol sa pag-ibig.
Mahalaga para sa mga guro na lumikha ng mga paborableng kondisyon para sa pagtukoy sa mga kakayahan ng mga mag-aaral at sa kanilang pag-unlad. Ang mga klase sa mga paaralan ng musika at sining, mga lupon, mga pagtatanghal sa isang club sa nayon ay madalas na natukoy ang pagpili ng isang propesyon. Maaaring gamitin ang mga oras ng klase para sa mga pag-uusap, iskursiyon, mga hindi pagkakaunawaan, mga pagtatanghal sa teatro, mga musikal na gabi, mga disco, mga pagpupulong kasama ang mga cultural figure.
Ang aesthetic na edukasyon ay hindi limitado sa sining. Dapat mapansin ng mga mag-aaral ang kagandahan sa ordinaryong buhay, maging ito ay kalikasan, kapaki-pakinabang na gawain sa lipunan o kapaligiran sa tahanan. Ang mga estetika ng komunikasyon ay aktibong nabuo, na kinabibilangan ng kultura ng pagpapahayag ng damdamin, magalang na saloobin sa kausap, pagpapahayag ng pananalita.
Mga resulta ng aesthetic education
Sa isip, ang mga guro at magulang ay dapat bumuo ng isang kultural na personalidad na may kakayahang madama ang kagandahan sa sining.at buhay. Ang gayong tao ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na espirituwalidad at isang aktibong malikhaing posisyon. Posibleng tapusin na ang mga gawain ng aesthetic education ay natapos ayon sa sumusunod na pamantayan:
- May artistic ideals ang indibidwal.
- Regular siyang bumibisita sa mga museo, eksibisyon, konsiyerto at lokal na atraksyon.
- Ang isang tao ay nakapag-iisa na nag-aaral ng impormasyon tungkol sa sining, nagbabasa ng mga gawa ng mga klasiko, nakatuon ang kanyang sarili sa mga genre at istilo.
- Nagagawa niyang pangalanan ang mga kilalang figure sa hindi bababa sa 4 na uri ng sining, alam ang kanilang gawa. Maaaring suriin ang nakitang gawa, ipahayag ang kanilang saloobin tungkol dito.
Kapag nilutas ang mga problema ng aesthetic education, ang espesyal na atensyon ay dapat bayaran sa pagbuo ng malayang pag-iisip sa isang bata, ang pagnanais na lumikha ng kagandahan sa paligid niya. Kung magkagayon ay matagumpay na siyang makakaangkop sa modernong lipunan at makikinabang sa kanya.
