Ang di-pormal na edukasyon ay Mga pangunahing prinsipyo at halimbawa ng di-pormal na edukasyon

2024 May -akda: Henry Conors | [email protected]. Huling binago: 2024-02-12 13:59

Ang di-pormal na edukasyon ay bunga ng mga sistematikong pagbabago na nagaganap ngayon. Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay nagmumungkahi na mapabuti ang kalidad ng pagsasanay ng guro sa pamamagitan ng pag-abandona sa linear na sistema ng edukasyon, na lumilikha ng mga kondisyon para sa libreng "input" ng iba't ibang kategorya ng mga mag-aaral sa mga programa sa pagsasanay sa pamamagitan ng paggawa ng makabago sa nilalaman at mga teknolohiya sa pagtuturo.

Mga modernong katotohanan

Sa kasalukuyan, ang proseso ng edukasyon ay ipinapatupad sa iba't ibang anyo. Ang mga magulang ay nahaharap sa tanong kung saang paaralan mas mahusay na ipadala ang kanilang anak upang madagdagan ang kanyang pagganyak sa pag-aaral, bumuo ng mga kakayahan sa pag-iisip at malikhaing, at mapanatili ang kalusugan ng isip. Suriin natin ang ilang alternatibong paraan ng pagtuturo na ginamit sa paunang yugto ng edukasyon.

Mga Inobasyon ng St. Petersburg

School "Orange" ay matatagpuan sa hilagang kabisera. Sa pamamagitan ngtirahan: st. Savushkina, d. 14b. Ito ay isa sa mga proyekto ng Institute of Informal Education. Si Dima Zitser ang nagtatag ng institusyong pang-edukasyon na ito. Ang gawain dito ay batay sa prinsipyo ng subjective na interaksyon, na ang esensya nito ay ang pagtanggap sa katotohanan na ang bawat tao ay nangangailangan ng kanyang sariling indibidwal na diskarte.

Mga Tampok

Ang paaralan ng di-pormal na edukasyon ay hindi kinasasangkutan ng paghahati ng mga mag-aaral ayon sa iba't ibang pamantayan: nasyonalidad, kulay ng balat, edad. Ang mga mag-aaral at guro mismo ang bubuo ng proseso ng pag-aaral, piliin ang silid kung saan gaganapin ang aralin, mga bagay na kawili-wili.

Ang pedagogy ng di-pormal na edukasyon ay batay sa interes ng bata, na nabuo sa kanya bilang isang resulta ng isang malay na pagpili. Laki ng klase - 12 tao. Ang mga guro ay nag-aayos ng mga pagpupulong para sa mga magulang ilang beses sa isang taon upang talakayin ang mga detalye ng pakikipagtulungan sa mga bata. Ang mga bata ay pinapapasok sa paaralan mula sa edad na tatlo.

Partikular na proseso ng edukasyon

Ang di-pormal na edukasyon ay isang pagkakataon upang pag-aralan ang mga paksang itinuturo sa mga pangunahing paaralan sa loob ng balangkas ng interdisciplinary interaction. Ito ay totoo lalo na sa balangkas ng bagong henerasyon ng GEF. Mula sa elementarya, tinuturuan ang mga bata ng history, physics, French at English, flute, anatomy, heograpiya, logic, yoga, drawing.

Sa kasong ito, ang hindi pormal na edukasyon ay isang pagkakataon upang mapataas ang antas ng intelektwal ng mga bata habang lumilikha para sa kanilakomportableng kondisyon. Mayroon ding paksang “library” sa “Orange” kung saan natututo ang mga bata na bumasa ng tama, talakayin ang mga binasa, at manguna sa talakayan.

Isang natatanging katangian ng paaralang ito ay ang kakulangan ng mga marka. Naniniwala ang mga guro ng paaralang ito na ang pagmumulan ng motibasyon ay dapat na isang interes sa pagkuha ng bagong kaalaman, at hindi ang takot sa parusa.

Natututo ang mga mag-aaral at guro sa isa't isa. Hindi ito nagpapataw ng mga tungkuling panlipunan na likas sa mga mag-aaral ng ordinaryong komprehensibong paaralan.

Ang mga kabataan ay pumupunta sa "Apelsin" araw-araw upang makipag-usap sa kanilang mga kapantay, upang tulungan ang mga bata na masanay sa mga bagong kundisyon. At, siyempre, ayusin ang mga malikhaing laro sa recess.

School-Park Concept

Ang

Non-formal education ay ang konsepto ng forest school ng Russian teacher na si Miloslav Balabanov. Walang mga aralin at klase sa kanilang klasikal na kahulugan. Ang mga mag-aaral na may iba't ibang edad (mula 6 hanggang 9 taong gulang) ay magkasamang nag-aaral sa mga open park studio. Walang mga paghihigpit sa oras ng mga aralin.

Ang guro ay hindi nagbibigay sa mga mag-aaral ng handa na impormasyon, ngunit tumutulong sa paghahanap nito, pagpili nito, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na pangangailangan at kakayahan ng mga mag-aaral. Espesyal na atensiyon ang binabayaran sa paglikha ng sikolohikal na kaginhawahan sa panahon ng mga open park studio.

Ang ganitong mga halimbawa ng di-pormal na edukasyon ay kinabibilangan ng paghahati sa proseso ng edukasyon sa dalawang bahagi. Sa unang yugto, ang mga aktibidad ng proyekto ay isinasagawa, na nangangailangan ng mga lalaki na ganap na malubog sa proseso. Ang ikalawang bahagi ay binubuo ngmga klase sa mga creative studio, pati na rin ang dalawang oras na paglalakad sa sariwang hangin. Ang ilang klase, gaya ng "The World Around The World", ay ginaganap din sa labas.

Mga Tampok na Nakikilala

Ang paaralan ay may iba't ibang studio: "Pag-aaral na magbasa", "Pag-imbento, paggawa, pagsasaliksik", "Gusto kong maging malusog", "Gusto kong pasayahin ang aking ina", "Creative improvisation", "Learning to sumulat" at marami pang iba. Inaalok lamang ang takdang-aralin kung hiniling ng bata. Ang mga resulta ng pag-aaral ay ibinibigay sa mga magulang sa anyo ng isang portfolio. Ang mga bata ay maaaring (opsyonal) na ipakita sa publiko ang kanilang mga tagumpay sa pagtatapos ng semestre. Ang isang mahalagang pagkakaiba ng paaralan ay ang kakulangan ng paghahambing ng mga guro ng mga bata. Ang paaralan ay nagsasanay lamang sa pagpapanatili ng isang indibidwal na landas na pang-edukasyon para sa bawat mag-aaral, ang anumang pagsulong ay hinihikayat.

Mahahalagang puntos

Ang Forest School ay perpekto para sa inclusive education. Ang bawat bata ay may pagkakataong umunlad ayon sa kanilang sariling kakayahan, tumulong sa iba, tumanggap ng tulong at suporta. Ito ay matatagpuan sa Moscow, sa kalye. B altiyskaya, d.

Makaun School

Dito nakagawa kami ng ganitong kapaligirang pang-edukasyon kung saan nauunawaan ng mga bata kung para saan sila natututo, ginagawa ito nang may kasiyahan at lubos na may kamalayan.

Ang diskarte ay pinagsasama ang mga elemento ng paksa ng regular na kurikulum ng paaralan at ang pamamaraan ng mga makabagong guro, kung saan ang pagmamahal sa mga bata ay isang mahalagang bahagi ng propesyon. Halimbawa, ang matematika ay pinag-aralan ayon sa aklat-aralin ni L. G. Peterson kasama ang pagdaragdag ng mga natuklasan ng ibang may-akda. Ang pagbabasa ay isinasagawa ayon sa pamamaraan ng O. Soboleva, na dinagdagan ng mga pag-unlad ng metodologo at guro na si Anatoly Storozhev.

Ang kakaiba ng gawain ng paaralan ay nakasalalay sa paglikha ng isang indibidwal na planong pang-edukasyon para sa bawat bata. Bilang karagdagan sa mga guro, mayroon ding tutor sa silid-aralan, pati na rin ang tagapangasiwa ng indibidwal na kurikulum ng bata. Ang laki ng klase ay 15-20 tao. Ang tagal ng aralin ay 30-40 minuto, ngunit maaaring baguhin ang mga hangganan nito. Tinuturuan ang mga bata na magtakda ng layunin para sa araw, linggo, semestre, taon ng pag-aaral. Sinisikap nila dito upang matiyak na sa ika-3 baitang ay malayang makayanan ng mag-aaral ang gawaing itinalaga sa kanya, habang ang tutor ay nagbibigay lamang ng maliit na suporta.

Ang mga bata ay abala sa malaking halaga ng disenyo at inilapat na trabaho na naglalayong praktikal na pag-unlad ng pinag-aralan na materyal. Bilang takdang-aralin, ang mga bata ay tumatanggap ng maliliit na pagsasanay na tumutulong sa pagsasama-sama ng mga malikhaing gawain at mga bagong paksa. Ang mga bihasang guro na may mas mataas na edukasyong pedagogical ay nagtatrabaho sa mga bata.

Sa kahilingan (pagkatapos makipag-usap sa mga guro), mula sa ikatlong buwan ng pag-aaral ay posible para sa mga tatay at nanay na pumasok sa mga klase.

Ibuod

Ang kasalukuyang impormal na pag-aaral ay nagiging mas sikat, dahil ang opsyong ito ay nagbibigay-daan sa iyong lumikha ng positibongsikolohikal na klima na kinakailangan para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili ng nakababatang henerasyon. Sa silid-aralan, gumagalaw ang mga bata, pinagsasama-sama nila ang mga bagong kaalaman. Bilang karagdagan sa mga regular na aralin, ang mga hindi pormal na paaralan ay nagtuturo ng komposisyon, pagpipinta, at panitikan. Ang pagbuo ng cognitive interest ay sinusuportahan ng mga quest trip sa mga parke at museo. Ang paglayo sa tradisyonal na pagiging magulang ay napakaepektibo ayon sa istatistika at nagbubunga ng magagandang resulta.